Perencanaan pengajaran yang baik merupakan kunci untuk menciptakan pembelajaran yang bermakna dan efektif bagi siswa. Dengan menguasai kemampuan merancang perencanaan yang efektif, calon guru dapat menciptakan pembelajaran yang lebih terstruktur, bermakna, dan sesuai dengan kebutuhan siswa. Salah satu pendekatan yang bisa digunakan sebagai acuan penyusunan perencanaan pembelajaran adalah pendekatan top-down. Pendekatan top-down mencakup tiga level perspektif: perspektif luas dalam merencanakan kurikulum secara keseluruhan (broad), perspektif menengah dalam merencanakan pengajaran suatu unit pembelajaran (immediate), serta perspektif lokal dalam merencanakan satu pelajaran (local). Pada level perspektif luas, calon guru perlu mempertimbangkan tujuan pembelajaran, urutan materi, serta integrasi antara berbagai topik dalam kurikulum. Pada level perspektif menengah, perencanaan difokuskan pada unit pembelajaran tertentu, termasuk tujuan, aktivitas, dan penilaian yang sesuai. Sementara pada level perspektif lokal, perencanaan berfokus pada satu pelajaran, meliputi pembukaan, kegiatan inti, serta penutup. Salah satu contoh adalah perencanaan pengajaran untuk topik array satu dimensi. Calon guru dapat merancang perencanaan pada level unit pembelajaran, yang mencakup tujuan, aktivitas, serta penilaian yang sesuai. Selanjutnya, pada level pelajaran, calon guru dapat merancang alur pembelajaran yang membangun pemahaman konsep secara bertahap dan spiral. Salah satu aspek penting dalam perencanaan pengajaran adalah membangun pemahaman konsep secara bertahap dan spiral. Dalam contoh pengajaran array satu dimensi, calon guru dapat memulai dengan memperkenalkan konsep array secara sederhana, kemudian secara bertahap menambahkan kompleksitas, seperti operasi pada array, pencarian, dan pengurutan. Dengan pendekatan spiral ini, siswa dapat membangun pemahaman yang lebih mendalam dan tahan lama. Contoh lainnya adalah penerapan perencanaan pengajaran dalam pembelajaran pemrograman. Calon guru dapat merancang perencanaan pada level unit pembelajaran, yang mencakup tujuan, aktivitas, serta penilaian yang sesuai dengan topik pemrograman. Misalnya, dalam unit pembelajaran tentang struktur kontrol, calon guru dapat merancang aktivitas yang membangun pemahaman konsep secara bertahap, mulai dari percabangan sederhana hingga perulangan yang lebih kompleks.